ΠΩΣ ΝΑ ΠΕΡΑΣΕΤΕ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΙΕΚ..

Θυμάμαι οτι τέλειωσα ΤΕΕ πριν 5 χρόνια περίπου το 2004 στην ειδικότητα Πληροφορικής-Δικτύων ΗΥ . Φυσικά αφού οι βαθμοί μου ήταν άριστοι είπα οτι θα συνεχίσω για να δώσω πανελλήνιες..

Έδωσα πανελλήνιες την πρώτη φορά και έμεινα απ’ έξω με 12,58 μέσο όρο. Τη δεύτερη φορά διάβασα περισσότερο, σχεδόν γονάτισα απο το διάβασμα που έκανα για να δώσω τα Δίκτυα υπολογιστών που ήταν το μάθημα με τη μεγαλύτερη βαθμολογία. Τα δίκτυα έπιαναν το 50% και το άλλο 50% ήταν απο Έκθεση και Μαθηματικά…  Αφού λοιπόν σκίστηκα και έγραψα 17,6 στα δίκτυα βαθμός πολύ δύσκολος να βρεθεί, μετά έγραψα 15,2 στην έκθεση και αν θυμάμαι καλά έγραψα και μια βάση στα Μαθηματικά.. Το αποτέλεσμα ήταν με ένα 14άρι να μείνω για άλλη μια φορά απ’ εξω.. Αφού έβρισα όλο το γαμημένο εκπαιδευτικό σύστημα και το σύστημα επιλογής υποψηφίων φοιτητών το οποίο αφήνει να μπαίνουν με 10 και 12 οι μαθητές του Λυκείου στις σχολές πληροφορικής  τη στιγμή που εγώ χρειάζομαι 17 και 18 για να μπω, και μετά από την προτροπή της μητέρας μου που εύχομαι να ζήσει 1000 χρόνια, πήγα και γράφτηκα στο Δημόσιο ΙΕΚ Χαλκίδας.

Το 19 που είχα ως βαθμό Πτυχίου από το ΤΕΕ με έβαλε άνετα μέσα παρότι δεν είχα εντοποιότητα από Εύβοια ούτε είχα κάποιο βύσμα. Αφού προερχόμουν από ΤΕΕ με ειδικότητα Πληροφορικής γράφτηκα στον δεύτερο χρόνο ή αλλιώς στο 3 εξάμηνο. Οι άριστες επιδόσεις μου συνεχίστηκαν και εκεί οπότε μετά και το 4ο εξάμηνο έδωσα εξετάσεις πιστοποίησης. Οφείλω να πω πάντως πως αν και υπήρχε κάποια αποδιοργάνωση όσον αφορά το τρόπο διδασκαλίας Θεωρίας και Εργαστηρίου οι καθηγητές μας προετοίμαζαν σωστά για την Πιστοποίηση..   Η αποδιοργάνωση στην οποία αναφέρομαι είναι ότι ποτέ στο εργαστήριο δεν κάναμε αυτό που ποιο πριν είχαμε εξηγήσει θεωρητικά στον πίνακα… Την Τρίτη για παράδειγμα στη θεωρεία μαθαίναμε δείκτες σε γλώσσα C και την Πέμπτη στο εργαστήριο κάναμε δομές αποφάσεων.. Ίσως να φταίει ότι είχαμε διαφορετικούς καθηγητές για Θεωρία και Εργαστήριο..

Όπως έλεγα και σε μια φίλη στο msn το μεσημέρι είχαμε καθηγητές που ενδιαφέρονταν και μας έδιναν αρκετές σημειώσεις τους και όσο μπορούσαν μας βοηθούσαν.. Τι να πρωτοαναφέρω, αυτές τις Δευτέρες που τις 4 τελευταίες ώρες είχαμε Λειτουργικά Συστήματα στο Εργαστήριο και κάναμε προγραμματισμό σε φλοιό σε συστήματα UNIX και LINUX. Όταν πια τελειώναμε εκεί κατά τις 9 το βράδυ περίπου, ήμασταν σχεδόν κοιμισμένοι από το συνεχές σφυροκόπημα από κώδικα που δεχόμασταν… Δεν είναι και λίγο να γράφεις ένα πρόγραμμα, να κάνεις debugging να βλέπεις ότι δεν τρέχει  και να κάνεις ένα το πρόσωπο με την οθόνη για να δεις που έχεις κάνει λάθος.

Πάντως πάλι καλά που δεν έπεσε προγραμματισμός φλοιού στην πιστοποίηση γιατί  δεν θα περνούσε κανείς! Όχι ότι αυτά που έβαζαν ήταν εύκολα και περάσαμε για πλάκα… Εγώ πέρασα με την 3η φορά και ήταν αρκετά δύσκολα πάντως κατάφερα να γράψω 14. Είχα τον δικό μου τρόπο διαβάσματος που απέδιδε καρπούς για τις εξετάσεις εξαμήνου αλλά η πιστοποίηση είναι κάτι εντελώς διαφορετικό..

Βάλτε κάτι στο μυαλό σας … Θέλει διάβασμα! Μην κάνετε το λάθος και πείτε “εντάξει μωρέ, θα πάω να πάρω ένα 10 τη βάση και είμαστε ok“! Έχετε χάσει το παιχνίδι. Μιλάω εκ πείρας! Κάντε ότι έκανα και εγώ για να πείτε ότι έχετε κάποιες πιθανότητες παραπάνω να περάσετε.

Θα πάρετε ένα νέο τετράδιο. Θα κάτσετε και θα γράψετε όλες τις ερωτήσεις και από κάτω τις απαντήσεις.. Μόλις τις γράψετε όλες θα ξεκινήσετε το διάβασμα. Για να περάσετε θα “Ματώσετε”. Δεν εννοώ κυριολεκτικά, ηρεμήστε! Εγώ έδωσα Ιούλιο και άλλαξα σύστημα διαβάσματος Φεβρουάριο. Μια φίλη μου έδειξε τον εξής τρόπο..

Παίρνετε την ύλη σας και τη χωρίζετε σε πακέτα των 10 σελίδων το καθένα. Το πρωί διαβάζετε τις 10 σελίδες με ερωτήσεις και μαθαίνετε τις απαντήσεις και το απόγευμα διαβάζετε τις ίδιες 10 σελίδες αλλά λέτε μόνοι  σας τις απαντήσεις απ’ έξω…  . Βάλτε στόχο μέσα σε μια εβδομάδα να έχετε βγάλει την ύλη και την επόμενη εβδομάδα ξανά το ίδιο! Μόλις φτάσετε στον τελευταίο μήνα πριν τις εξετάσεις θα γκαζώσετε στον ανήφορο!

Θα ξεκινάτε διάβασμα το πρωί και μέχρι το μεσημέρι θα έχετε καλύψει την μισή ύλη περίπου. Μόλις το κάνετε αυτό θα βγείτε έξω για λίγο περίπατο ή θα κοιμηθείτε για μια ώρα περίπου και μετά θα βγάλετε την άλλη μισή ύλη των εξετάσεων. Εκεί κατά τις 20:30 με 21:00 το βράδυ έχετε τελειώσει. Την άλλη μέρα θα ξαναβγάλετε όλη την ύλη μια φορά. Γενικά βάλτε στόχο τον τελευταίο μήνα πριν τις εξετάσεις να βγάζετε όλη την ύλη μέσα σε μια μέρα και την επόμενη ξανά το ίδιο.. Για να μην σαλτάρετε τα Σαββατοκύριακα θα σπάτε την ύλη μισή το Σάββατο και άλλη μισή την Κυριακή.

Ξέρω σας φαίνεται ότι δεν παλεύεται ότι είναι υπερβολές αυτά που γράφω αλλά πιστέψτε με αυτά έκανα και τα κατάφερα! Πέρασα την πιστοποίηση με 14, βαθμός που δύσκολα βρίσκεται σε πιστοποίηση Πληροφορικής.. Δεν λέω ότι αυτός ο τρόπος
είναι ο μοναδικός για να τα καταφέρετε, απλά λέω τι έκανα εγώ και ότι είχε αποτέλεσμα. Θέλω να βοηθήσω όσους περισσότερους μπορώ να πετύχουν στις εξετάσεις.

Αν τώρα πιστεύετε ότι θα μείνετε μόνο με την βεβαίωση σπουδών τότε σας λέω ότι δεν θα κερδίσετε κάτι, επαγγελματικά τουλάχιστον. Τα 150 μόρια που θα είχατε με την πιστοποίηση πάνε περίπατο παρέα με το πλεονέκτημα που θα είχατε σε κάποιο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ. Εάν πάρετε την πιστοποίηση εκτός από την αναγνώριση του Ελληνικού Κράτους και της Ευρωπαϊκής Ένωσης μπορείτε επίσης να διδάξετε σε ΤΕΕ και ΙΕΚ.

Ότι απορίες έχετε θα χαρώ να σας τις λύσω!

Παρακάτω σας δίνω τις Ερωτήσεις – Απαντήσεις της Πιστοποίησης καθώς και τις απαντήσεις σε γλώσσα C.. Είναι για Τεχνικούς Συστημάτων Υπολογιστών.

http://rs477.rapidshare.com/files/233777090/PISTOPOIHSH_IEK.rar

ΑΡΣΗ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟΥ ΑΣΥΛΟΥ- ΝΑΙ ή ΟΧΙ?

Διάλογο για την Παιδεία χωρίς δογματισμούς και προειλημμένες αποφάσεις προανήγγειλε ο υπουργός Άρης Σπηλιωτόπουλος, μετά τη συνάντησή του με τον πρωθυπουργό.

Όπως είπε ο υπουργός, “είναι λογικό και αναμενόμενο ότι κυρίαρχη προτεραιότητα αποτελεί το πως θα εξελιχθεί το λύκειο και πως τα παιδιά θα προχωρούν στο επόμενο βήμα, το πανεπιστήμιο”. Ακόμα πρόσθεσε πως η κυβέρνηση είναι ανοιχτή σε όλα τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας και τους φορείς. “Προσερχόμαστε σε ένα διάλογο ο οποίος εξαρχής θα είναι tabula rasa”, επεσήμανε ο κ. Σπηλιωτόπουλος.

Ως προς το θέμα του ασύλου ο κ. Σπηλιωτόπουλος δήλωσε ανοιχτός στις απόψεις που μπορούν να προστατεύσουν τα εκπαιδευτικά ιδρύματα τονίζοντας ότι δε νοούνται τακτικές που μπορούν να βεβηλώνουν το άσυλο με βία και επεισόδια. “Από εκεί και έπειτα είναι πάρα πολύ ανοιχτοί σε αυτές τις απόψεις για να ακούσουμε οτιδήποτε μπορεί να προστατεύσει το άσυλο των ιδεών”, τόνισε ο υπουργός.

Την ίδια ώρα συνεχίζονται οι γενικές συνελεύσεις των φοιτητών για να αποφασίσουν εάν και με ποιό τρόπο θα συνεχίσουν τις κινητοποιήσεις τους. Υπό κατάληψη παραμένουν έξι σχολές του Πολυτεχνείου. Ο πρύτανης του Ιδρύματος Κωνσταντίνος Μουτζούρης δήλωσε στο ΣΚΑΙ ότι όλοι πρέπει να λαμβάνουν τα μέτρα τους, να κινητοποιούνται και να διαφυλάττουν το χώρο τους. Eρωτηθείς αν αποτελούν οι κυβερνητικές πρωτοβουλίες για την παιδεία μέρος προεκλογικού πακέτου, ο Ευάγγελος Αντώναρος, απάντησε πως δεν υπάρχει τίποτα το προεκλογικό.

********

Την παραπάνω είδηση την πήρα από την ιστοσελίδα του SKAI. Ο χορός των καταλήψεων ξανάρχισε λόγω της προβλεπόμενης κατάργησης του ασύλου στα Πανεπιστήμια και γενικά στα Ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οι φοιτητές που πολιτικοποιούνται ακούγοντας τις οδηγίες κυρίως αριστερών κομματόσκυλων αντιδρούν στην κατάργηση του ασύλου γιατί πολύ απλά κάτι τέτοιο θα ήταν αντιδημοκρατικό και θα θύμιζε χούντα. Δεν μπορούμε όμως να αγνοήσουμε και τα γεγονότα που παρακολουθήσαμε μέσα στα Χριστούγεννα … Επικίνδυνοι νεαροί με μολότοφ να βγαίνουν στους δρόμους να τα κάνουν όλα λίμπα και μετά από λίγο που θα αντιληφθούν τις αστυνομικές δυνάμεις κρύβονται μέσα στα πανεπιστήμια για να ανασυνταχθούν. Φυσικά μέσα στο πανεπιστήμιο δεν θα μείνουν και πολλά πράγματα όρθια, θα καταστραφούν εργαστήρια πληροφορικής και γραφεία καθηγητών και όλα αυτά θα τα χρεωθούν όπως πάντα οι γνωστοί άγνωστοι ενώ τα σπασμένα θα πληρώσουμε πάλι εγώ και εσείς. Το θέμα είναι ότι οι γνωστοί – άγνωστοι δείχνουν να γνωρίζουν αρκετά καλά τους χώρους του κάθε πανεπιστημίου και αυτό είναι κάτι που τουλάχιστον θα ‘πρεπε να μας βάλει σε σκέψεις.. Μήπως είναι οι φοιτητές που κάνουν όλες αυτές τις καταστροφές? Επίσης θα πρέπει να υπολογίζουμε ορισμένα πανεπιστήμια ως αποθήκες οπλισμού. Αφού κάποιος που κατέχει ορισμένες γνώσεις χημείας ή απλά έχει πρόσβαση στο internet μπορεί άνετα να βρει τα υλικά που χρειάζεται στο εργαστήριο χημείας και να φτιάξει κάποια βόμβα.. Μπορεί να φαίνεται αστείο είναι όμως πραγματικό, το να προκαλέσουμε καταστροφή είναι πολύ εύκολο, το να φτιάξουμε κάτι καλό όμως είναι πάντα δύσκολο…

Εάν το άσυλο καταργηθεί τότε όλοι οι τρομοκράτες με τις κουκούλες δεν θα μπορούν να κρυφτούν στα πανεπιστήμια που είναι βολικά καταφύγια αφού βρίσκονται κοντά στα «θέατρα των επιχειρήσεων». Οπότε και να προσπαθήσουν να κρυφτούν σε κάποιο εκπαιδευτικό ίδρυμα την επόμενη στιγμή θα εισβάλει η αστυνομία και θα επιβάλει την τάξη.

Εάν από την άλλη το άσυλο συνεχίσει να υπάρχει τότε η κατάσταση θα συνεχίσει όπως την ξέρουμε με σπασμένα εργαστήρια και αίθουσες διδασκαλίας και τους φοιτητές να αρνούνται τη συμμετοχή τους στις καταστροφές..

Είναι στη διακριτική ευχαίρια των Πρυτάνεων της κάθε σχολής εάν θα συνεχίσει να υπάρχει άσυλο ή όχι. Πώς όμως θα μπορέσει ο Πρύτανης να δώσει άδεια στην αστυνομία να μπει στο πανεπιστήμιο τη στιγμή που θα φοβάται για τη ζωή του? Τη στιγμή που κατά βάθος θα ξέρει ότι κάποιοι αριστεροί wanna-be φοιτητές θα του την έχουν στήσει έξω από το σπίτι του? Νομίζετε ότι κάτι τέτοιο είναι ακραίο? Μα πριν 2 μήνες περίπου είδαμε στην τηλεόραση τους φοιτητές να χτίζουν την πόρτα του γραφείου των καθηγητών, με τους καθηγητές μέσα. Πριν 2 μήνες πάλι είχαμε τον άγριο ξυλοδαρμό ενός Πρύτανη και δύο ιδιωτικών αστυνομικών…

Ο κάθε Πρύτανης πριν προβεί στην άρση του ασύλου πρέπει να έχει κάνει ασφάλεια ζωής, να διαθέτει προσωπική ασφάλεια για συνοδεία και ίσως να οπλοφορεί.

Ο BARACK OBAMA ΚΑΙ ΤΟ ΚΠΓ…

Π

ροχτές και εχτές είχα πάει Χαλκίδα όχι για αναψυχή αλλά για δουλειά. Έδινα τις εξετάσεις του ΚΠΓ για τα Αγγλικά σε επίπεδο Γ1. Στις 8 Νοέμβρη έδινα τα γραπτά, κατανόηση κειμένου, λεξιλογικές ασκήσεις και listening. Μπήκα στις 12:20 και τέλειωσα στις 17:00. Το θέμα είναι ότι μέσα σε ενάμιση χρόνο τα πράγματα είναι ίδια και αναφέρομαι στο πρόβλημα που υπάρχει όταν έρχεται αυτή η ευλογημένη ώρα του listening. Πρίν ενάμιση χρόνο έδωσα και πέρασα με την πρώτη το Β2 και το πρόβλημα ήταν με αυτά τα μεγάλα ηχεία που βουίζουν σπαστικά όταν εξεταζόμαστε. Να προσπαθείς να καταλάβεις τι θέλει να πει «ο ποιητής» με αυτή τη φλεγματική Αγγλική προφορά και να μην μπορείς 100% γιατί σου σπάνε τα νεύρα τα ηχεία που σε ξεκουφαίνουν ώρες-ώρες.

Έ

ντάξει βάζουμε δυνατά την ένταση για να ακούνε και οι 20 εξεταζόμενοι που θα βρίσκονται μέσα στην αίθουσα. Αλλα τα πράγματα θα ήταν πολύ καλύτερα αν ήμασταν λίγο πιο οργανωμένοι. Αν για παράδειγμα είχαν σκεφτεί να συνδέσουν ένα ζευγάρι ακουστικών για κάθε υποψήφιο έτσι ώστε να μπορεί να ακούει τα πάντα όταν πρέπει και να έχει μια καλή ποιότητα ήχου όλα θα ήταν πιο καλά! Φυσικά τα θέματα ήταν φρέσκα αυτό φάνηκε και από την μια από τις δύο εκθέσεις που έπρεπε να γράψουμε. Είχε ως θέμα τον φυλετικό και κοινωνικό ρατσισμό που αντιμετώπιζαν οι Αφρο-Αμερικανοί στο παρελθόν αλλά και τώρα. Ξεκινάμε λοιπόν από τις φυτείες του καφέ και του σιταριού στον Αμερικανικό Νότο του 1800 και φτάνουμε στο Σήμερα. Η στιγμή όμως που καταλαβαίνουμε πόσο καινούργια είναι τα θέματα είναι όταν στα βοηθητικά κείμενα λέει ότι μέσα στην έκθεση σου πρέπει να αναφέρεις ότι η κατάσταση «μελλοντικά» μπορεί και να αλλάξει αφού έχει εκλεγεί Μαύρος Πρόεδρος της Αμερικής τώρα το 2008…. Καθόλου ρατσιστικό αυτό. Ήταν σχετικά εύκολα τα θέματα.

Έτσι λοιπόν φτάνουμε στο χτες, δηλαδή στις 9 Νοέμβρη που ήταν η συνέντευξη-προφορική εξέταση. Σωστός και ανεβασμένος ετοιμάζομαι να περάσω την πόρτα του εξεταστικού κέντρου στις 12:30, με βλέπει μια καθηγήτρια και μου λέει:

Προφορικά Γ1?

Λ

έω ναι. Άντε μου λέει γιατί άργησες. Τι άργησα λέω αφού στις 13:00 με γράψατε για εξέταση. Ανεβαίνω γρήγορα τις σκάλες φτάνω έξω από την αίθουσα πιάνω κουβέντα με δυο κορίτσια που δίναμε παρέα Αγγλικά. Μετά από λίγο η «θυρωρός» λέει περάστε. Όλα καλά και άγια. Κάναμε και τα αστεία μας με τις εξετάστριες είπαμε και αυτά που θέλανε και φύγαμε. Ήταν ανάγκη όμως να έχουν Αγγλική προφορά? Δεν είχα πρόβλημα στο να καταλάβω τι λένε αφού ήταν ζωντανή συζήτηση και δεν υπήρχαν ηχεία να βουίζουν. Απλά το θέμα είναι ότι έχω 17 χρόνια περίπου επαφή με την Αγγλική Γλώσσα και μόνο τα δύο πρώτα χρόνια οι δασκάλες μου είχαν Αγγλική προφορά. Τότε πήγαινα στα Εκπαιδευτήρια “Ο ΠΛΑΤΩΝ” και οι δασκάλες είχαν καταγωγή μισή Ελληνική μισή Αγγλική. Όπως καταλαβαίνετε μαθαίναμε από πρώτο χέρι… Μετά πήγα στα δημόσια κωλοχανία και έκτοτε όλες οι δασκάλες και καθηγήτριες Αγγλικών είχαν μια απίστευτη αντιπάθεια για την Αγγλική προφορά σε σημείο να μάθω να μιλάω τα Αμερικανικά Αγγλικά. Χρειάστηκε λίγη δουλειά για να καταλάβω τι λένε οι Αφρικανοί, οι Σκοτσέζοι και οι Ιρλανδοί όταν μιλάνε αλλά τα κατάφερα. Μόνος μου χωρίς φροντιστήριο! Λογικά έχω περάσει τις εξετάσεις να βάλει και ο Θεός το χέρι του.

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ…

Στον τόπο μας είμαστε όλοι τόσο τρομερά αυτοδίδακτοι….

Γ. Σεφέρης

Είχα μέρες να δημοσιεύσω κάποιο άρθρο όχι γιατί βαρέθηκα αλλά γιατί πρίν απο 2 εβδομάδες περίπου ένας κεραυνός έκαψε ένα τμήμα των υπόγειων καλωδίων του τηλεφώνου και έτσι δεν μπορούσα να μπω στο internet. Όπως και να έχει το θέμα, η βλάβη επισκευάστηκε (έστω και αν άργησε) και έτσι είμαστε και πάλι μαζί!

Το θέμα με το οποίο διάλεξα να ασχοληθώ στο παρόν άρθρο έχει να κάνει με την εκπαίδευση στην Ελλάδα και κυρίως με την Τεχνική-Τεχνολογική Εκπαίδευση. Η Ελλάδα δυστυχώς υστερεί στον τεχνικό τομέα. Δεν δίνουμε τα απαραίτητα εφόδια στους νέους τεχνικούς οποιουδήποτε τομέα αλλά δεν υπάρχουν και οι σωστές υποδομές για την εκπαίδευση. Για να πάρουμε τα πράγματα από την αρχή απλά να αναφέρω ότι το δικό μου αντικείμενο δεξιοτήτων έχει να κάνει με την Πληροφορική και ότι αυτό συνεπάγεται( δίκτυα υπολογιστών, επισκευές ,εγκαταστάσεις προγραμμάτων κλπ). Είμαι δηλαδή τεχνικός.

Οι αρχαίοι Έλληνες πίστευαν ότι κάποιος δεν είναι μορφωμένος αν δεν ξέρει μια τέχνη και αυτό το θεωρώ πολύ σωστό γιατί λίγο ως πολύ η ειδίκευση σε ένα αντικείμενο είναι αρκετά χρήσιμη ακόμα και στην εποχή μας. Έχοντας λοιπόν τελειώσει τεχνικό λύκειο (και μετά ΙΕΚ) μπορώ να πω ότι έχω το πλεονέκτημα σε σχέση με κάποιον που έχει τελειώσει το απλό λύκειο της κλασικής παιδείας. Έχω διδαχθεί και εγώ Φυσική, Χημεία, Έκθεση-Έκφραση και Μαθηματικά αλλά επίσης έχω αποκτήσει κάποιες επιπλέον γνώσεις άρα λοιπόν είμαι πιο καταρτισμένος. Δεν θεωρώ όμως ότι έχω αποκτήσει όσες γνώσεις χρειάζονται για να βγω στην αγορά εργασίας και να είμαι πλήρως παραγωγικός και γι’αυτό ευθύνεται το σύστημα επιλογής των μαθητών ή φοιτητών. Θυμάμαι 6-7 χρόνια πίσω όντας πια στην πρώτη χρονιά του ΤΕΕ, ήμασταν 27 άτομα στην κατάσταση μαθητών. Οι 5-6 έλειπαν είτε τις 3 πρώτες ώρες ή τις τελευταίες. Οι υπόλοιποι 15 έρχονταν για να σκοτώσουν την ώρα τους. Φυσικά μέσα στους 15 αυτούς ήταν και κάποιες κοπέλες που έρχονταν στην πληροφορική επειδή η κομμωτική της Χαλκίδας τους έπεφτε μακριά. Μετά μέναμε άλλοι 5-6 που θέλαμε να μάθουμε κάτι. Όπως καταλαβαίνετε λοιπόν ο καθηγητής δίδασκε και παρέδιδε την ύλη που έλεγε το υπουργείο προσαρμοσμένη στο «επίπεδο της τάξης», που πρακτικά σημαίνει ότι διδάσκουμε όσα μπορεί να καταλάβει το ευρύ κοινό. Από την άλλη ήμουν και εγώ που τα βιβλία μου τα έτρωγα κατά συνέπεια αποκτούσα απορίες που για να βρω λύση έπρεπε να ρωτήσω τους καθηγητές και έτσι περίμενα την κενή ώρα του διαλύματος για να κάνω τις ερωτήσεις μου. Ερωτήσεις που κάποιες φορές δοκίμασα να κάνω και στην τάξη αλλά λόγω χαμηλού επιπέδου έπεσαν στο κενό…. Τις ίδιες περίπου συνθήκες αντιμετώπισα και στο ΙΕΚ… Ερχόμαστε λοιπόν στη τωρινή κατάσταση που αν και έχω αριστεύσει με διακρίσεις στη μέχρι τώρα εκπαίδευσή μου βλέπω ότι έχω κενά γιατί δεν με δίδαξαν αυτά που έπρεπε και όπως έπρεπε.

Ο Τεχνικός πρέπει να γνωρίζει, να ξέρει! Αυτό είναι νόμος. Ένας τεχνικός πρέπει να είναι καταρτισμένος όσο το δυνατό καλύτερα στον τομέα του. Δυστυχώς με το παρόν σύστημα ο μόνος τρόπος για να αποκτήσει τις γνώσεις που πρέπει κάποιος είναι είτε να μάθει σχεδόν από το μηδέν όταν βγει στην αγορά εργασίας, είτε να είναι αυτοδίδακτος…. Φανταστείτε πόσο καλύτερα θα ήταν τα πράγματα αν είχαμε μια καλύτερη οργάνωση. Τι εννοώ με αυτό….

Θέλουν ορισμένα άτομα να γίνουν ηλεκτρονικοί για παράδειγμα. Πάνε και γράφονται στη σχολή. Με την εγγραφή θα έπρεπε να κάνουν και ένα ψυχομετρικό τέστ για να το κοιτάξουν μετά οι ψυχολόγοι-σύμβουλοι σπουδών και να δουν τις σκέψεις και τον χαρακτήρα του κάθε υποψήφιου σπουδαστή. Έτσι να μπορούν να τον κατατάξουν στο αντίστοιχο τμήμα. Το τμήμα δηλαδή αυτών που ενδιαφέρονται να μάθουν αλλά να πάνε και ένα βήμα παραπέρα(έχουν κάποια εφευρετικότητα) και το τμήμα αυτών που απλά πάνε για την αναβολή στράτευσης, για να σκοτώσουν την ώρα τους, έ και αν κάτσει να πάρουν και κανένα πτυχίο όλα καλά και άγια. Αντίστοιχα η ύλη που θα διδασκόταν στο κάθε τμήμα θα ήταν κομμένη και ραμμένη στα μέτρα του τμήματος. Αν γινόταν κάτι τέτοιο θα είχαμε κάνει ένα μεγάλο βήμα. Φανταστείτε πόσο παραγωγικοί θα ήμασταν σε εθνικό επίπεδο. Θα ήμασταν παραγωγικοί γιατί πολύ απλά θα είχε αυξηθεί το επίπεδο γνώσεων του καθένα. Ας πούμε για παράδειγμα ότι κάποιος που έχει τελειώσει τη σχολή και θέλει να δουλέψει σαν τεχνικός υπολογιστών πρέπει να ξέρει 10 πράγματα. Μόλις τέλειωνε τη σχολή θα ήξερε τα 8 και απλά θα μάθαινε τα άλλα 2 στην πράξη. Έτσι δεν θα έχανε χρόνο για να μορφωθεί αλλά θα παρήγαγε έργο από την πρώτη στιγμή.

Η κατάσταση που επικρατεί όμως είναι εντελώς διαφορετική. Βρήκα τυχαία το καλοκαίρι όταν πήγα 2 εκτυπωτές για φτιάξιμο, ένα γνωστό μου από το ΙΕΚ. Τον ρώτησα κάποια στιγμή που πιστεύει ότι έμαθε τα περισσότερα, στη σχολή ή στη δουλειά. Μου είπε «δεν υπάρχει σύγκριση φίλε, στη δουλειά έμαθα τα πιο πολλά!!!»

Εμ βέβαια όταν δείχνουμε μόνο μια φορά πως να περνάς ομοαξονικό καλώδιο ή ftp για να στήσεις ένα δίκτυο ή όταν σου δείχνουν πάλι μια φορά πώς να κάνεις διάγνωση βλαβών και να κατσαβιδιάζεις τον υπολογιστή για να κάνεις αναβάθμιση, τότε πώς να ξέρεις καλά αυτό που πρέπει. Όταν στα τελευταία μαθήματα του εξαμήνου έρχεται ο καθηγητής και σου λέει «Σήμερα θα μου κάνετε μια Μελέτη Προμέτρησης Υλικού» (αυτό σημαίνει τι συσκευές βάζουμε σε ένα δίκτυο και πόσο κοστίζουν) λογικό δεν είναι να κοιτάς με απορία αφού δεν σε έχουν διδάξει???

Εγώ ανάφερα την δική μου ειδικότητα ως επί το πλείστον αλλά τα ίδια προβλήματα υπάρχουν και σε άλλους τομείς. Τα ίδια μου έλεγε και ο Λευτέρης ένας φίλος θερμουδραυλικός-ψυκτικός που ήρθε το καλοκαίρι με τον πατέρα για να μας φτιάξει το air-condition( άλλο κεφάλαιο αυτό, θα γράψω σχετικά κάποια στιγμή). Αυτός πήγαινε σε ΙΕΚ σαν και εμένα για να μάθει το αντικείμενο του. Μου λέει «αν περίμενα από το ΙΕΚ , κάηκα! Δουλεύω τώρα με το πατέρα μου και τα μαθαίνω όλα με λεπτομέρεια και στην πράξη!» Ο πατέρας του παιδιού είναι 30 χρόνια στη δουλειά με μεγάλο πελατολόγιο.

Ένας καθηγητής που λόγω της συμπεριφοράς του δε μου είχε κάνει καλή εντύπωση, μου είπε κάτι και το κράτησα γιατί μετά κατάλαβα ότι ήταν πολύ σωστό. Είπε « Η ημιμάθεια είναι χειρότερη από την αμάθεια!» Σκεφτείτε πόσο σωστό είναι αυτό. Κανείς δεν μπορεί να σε κατηγορήσει αν δεν ξέρεις καθόλου να οδηγείς(παράδειγμα) αλλά όλοι θα σε κατηγορήσουν αν δεν ξέρεις να οδηγείς καλά και συνετά.

Αυτό το άρθρο ήταν αρκετά μεγάλο και ζητώ συγγνώμη αν σας κούρασα αλλά αυτή είναι η κατάσταση και δεν το βλέπω να αλλάζει! Όχι σύντομα τουλάχιστον!

ΛΙΓΟ ΜΠΕΡΔΕΜΕΝΑ ΔΕ ΜΑΣ ΤΑ ΛΕΤΕ???

Θύελλα αντιδράσεων προκαλεί το νομοσχέδιο της κυβέρνησης που ρυθμίζει θέματα των Κέντρων Ελευθέρων Σπουδών και των Κολλεγίων, πριν ακόμα φτάσει στο θερινό τμήμα της Βουλής.

Ο Ευάγγελος Βενιζέλος σε γραπτή δήλωση του τονίζει ότι η κυβέρνηση υπονομεύει απροκάλυπτα το δημόσιο πανεπιστήμιο και προσβάλλει τους πτυχιούχους και τους υποψηφίους φοιτητές και “επιδιώκει να κατοχυρώσει νομοθετικά το ιδιωτικό, επιχειρηματικό και δεύτερης ποιότητας πανεπιστήμιο”.

Το ΚΚΕ με ανακοίνωσή του κατηγορεί την κυβέρνηση ότι “επιβάλλει τα ιδιωτικά ψευτοπανεπιστήμια”, ενώ ο Αλέκος Αλαβάνος έκανε λόγο στη Βουλή για “συνταγματικό πραξικόπημα” της κυβέρνησης.

Οι εξαγγελίες του Ευριπίδη Στυλιανίδη ότι για να αναγνωρισθούν οι τίτλοι των αποφοίτων των Κολλεγίων θα πρέπει να κάνουν ενα μέρος των σπουδών τους στο εξωτερικό προκάλεσαν σύγχυση ακόμη και μεταξύ των ιδιοκτητών των Κολλεγίων, που του έστειλαν επιστολή με τον οποίο τον καλούν να κάνει “διευκρινιστική διορθωτική δήλωση” γιατί -όπως είπαν- προφανώς έκανε λάθος.

Από την πλευρά τους, πανεπιστημιακοί καθηγητές και φοιτητές θεωρούν ότι σαφώς υποβαθμίζονται οι σπουδές και τα πτυχία των δημοσίων πανεπιστημίων, ενώ το Τεχνικό Επιμελητήριο διαμηνύει ότι δεν πρόκειται να δεχθεί τους αποφοίτους των κολλεγίων.

ΠΗΓΗ: http://www.megatv.com/gegonota/shownews.asp?id=32567&cat=1

Το παραπάνω κείμενο είναι μια είδηση που βρήκα στη σελίδα του MEGA. Ας πάρουμε όμως τα πράγματα από την αρχή..

Βλέπουμε ότι η κυβέρνηση ξεκινάει πάλι τη συζήτηση για τα ιδιωτικά πανεπιστήμια και τα γνωστά κόμματα ΣΥΡΙΖΑ, ΠΑΣΟΚ και ΚΚΕ τσακώνονται σαν τα κοκόρια. Αρχικά βλέπουμε ότι το «βαρύ πυροβολικό» του ΠΑΣΟΚ ο Ευάγγελος Βενιζέλος λέει ότι έτσι υπονομεύεται το Δημόσιο Πανεπιστήμιο.

Αν έχετε διαβάσει και προηγούμενα άρθρα μου σε θέματα παιδείας θα δείτε ότι είμαι υπέρμαχος της ίδρυσης των ιδιωτικών πανεπιστημίων γιατί πιστεύω ότι μόνο καλά μπορούν να προσφέρουν. Πιστεύω πως το δημόσιο πανεπιστήμιο δεν κινδυνεύει αν είναι σωστό σε όλα. Αν δηλαδή έχει σωστή και τακτική διδασκαλία (που δεν έχει) , αν έχει τις σωστές υποδομές (που δεν υπάρχουν-αίθουσες που στάζουν κλπ) αν έχει το κατάλληλο διδακτικό προσωπικό που για να είμαι δίκαιος θα πω ότι ΜΟΝΟ ΚΑΠΟΙΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ αξίζουν πραγματικά. Αν λοιπόν στο δημόσιο πανεπιστήμιο όλοι έκαναν σωστά τη δουλειά τους δεν θα έπρεπε να φοβούνταν. Δυστυχώς όμως το δημόσιο πανεπιστήμιο έχει προβλήματα και πολλοί είναι οι δυσαρεστημένοι που επιλέγουν να πάνε κατευθείαν σε ένα κολλέγιο που χορηγεί πτυχίο από πανεπιστήμιο του εξωτερικού ή να διακόψουν τις σπουδές τους στο δημόσιο με τις απεργίες των καθηγητών και τις καταλήψεις των ανεγκέφαλων φοιτητών και γράφονται σε ένα ιδιωτικό(ΟΧΙ ΙΕΚ αλλά ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ). Ο κατεργάρης όμως δεν θα κοιτάξει να φτιάξει τις όποιες ατέλειές του αλλά μόνο να φωνάζει ξέρει.

Παρακάτω διαβάζουμε ότι το ΚΚΕ θεωρεί τα ιδιωτικά ως «ψευδοπανεπιστήμια». Πάνω σε αυτό έχω μόνο να πω ότι αυτά τα ψευδοπανεπιστήμια τα έχει αναγνωρίσει όλη η Ευρωπαϊκή Κοινότητα. Δηλαδή όλες αυτές οι χώρες που έχουν αναγνωρίσει τα ιδιωτικά πανεπιστήμια ως πανεπιστήμια και όχι ΙΕΚ ή Κέντρα Ελευθέρων Σπουδών (ή όποια άλλη χαζομάρα σκεφτούν οι δικοί μας), είναι ηλίθιες! Να πω την αλήθεια από το ΚΚΕ δεν περίμενα τίποτα καλύτερο από την περασμένη εβδομάδα που βγήκε αυτή η κοκκινομάλλα  και είπε « Η Ελλάδα πρέπει να δηλώσει ανυπακοή στην Ευρωπαϊκή Ένωση» Είναι και αρχηγός κόμματος τρομάρα της!!!

Από την άλλη έρχεται ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ και λέει ότι για να πάρει κάποιος πτυχίο από ιδιωτικό πανεπιστήμιο θα πρέπει να φοιτήσει κατά ένα μέρος στη χώρα του εξωτερικού που βρίσκεται το πανεπιστήμιο. Μα ο βασικότερος σκοπός ίδρυσης ιδιωτικών πανεπιστημίων που λειτουργούν με δικαιόχρηση (franchise) είναι ότι οι φοιτητές για να μην ξοδέψουν επιπλέον χρήματα θα κάνουν όλα τα μαθήματα του έξω πανεπιστημίου αλλά σε εγκαταστάσεις που θα βρίσκονται εδώ στην Ελλάδα. Επιπλέον σήμερα ακούσαμε ότι οι απόφοιτοι ιδιωτικών πανεπιστημίων δεν θα παίρνουν πτυχία αλλά βεβαιώσεις σπουδών και τα επαγγελματικά δικαιώματα τους θα είναι ίσα με τους αποφοίτους δημοσίων πανεπιστημίων… ??????

Δηλαδή για να καταλάβω, πρώτα κάποιος θα σπουδάζει με μαθήματα ξένου πανεπιστημίου θα εγγράφεται στα μητρώα φοιτητών του ξένου πανεπιστημίου και θα έχει τα ίδια δικαιώματα με αυτούς αλλά θα πάρει βεβαίωση και όχι πτυχίο BACHELOR όπως θα πάρουν οι συμφοιτητές του στο πανεπιστήμιο του εξωτερικού.!!! Θα ήθελα να μάθω τι πίνουν και δεν μας δίνουν!

Τέλος το τεχνικό επιμελητήριο λέει με τη μορφή προεδρικού διαγγέλματος ότι «δεν πρόκειται να δεχθεί τους αποφοίτους των κολλεγίων»! Αν η κυβέρνηση αναγνωρίσει τα πτυχία και τα επαγγελματικά δικαιώματα των ιδιωτικών πανεπιστημίων τότε τι ακριβώς θα κάνει το Τεχνικό Επιμελητήριο? Απεργία πείνας? Το τεχνικό επιμελητήριο δηλαδή νομίζει ότι είναι πάνω από την κυβέρνηση και τους νόμους??

Αν είστε γονείς ή αν απλά διαβάζετε αυτό το άρθρο παρακαλώ πείτε μου τη γνώμη σας… Ενδιαφέρομαι πολύ να μάθω τι πιστεύετε και αν σας φαίνονται παράλογα αυτά που γράφω…

ΜΙΑ ΜΑΤΙΑ ΣΤΟ ΧΘΕΣ: Ο ΜΑΗΣ ΤΟΥ ‘68

” Την είδα πάλι στη Γαλλία, 1η του Μάη σε μια άδια πλατεία

σε λίγο οι φοιτητές θα ξεσπούσαν και μια αλλιώτικη ζωή θα ζητούσαν”

Πρίν από 40 χρόνια περίπου, ημέρες του Μάη, ένα επαναστατικό κύμα σάρωνε αρκετές χώρες του κόσμου όπως το Μεξικό, την Ιαπωνία, την Γερμανία, την Τσεχοσλοβακία, την Κίνα, και κορυφώθηκε όμως, εκείνο τον ιστορικό Μάη στην Γαλλία.Το κίνημα των εργαζόμενων αλλά και των νέων της Γαλλίας τον Μάη του 1968 τράνταξε όλη την Ευρώπη.

Ποια ήταν όμως η αφορμή αυτής της Επανάστασης?

Η εξέγερση της νεολαίας προκλήθηκε από το νέο σχέδιο τότε για την αναμόρφωση της ανώτατης εκπαίδευσης που περιόριζε τον αριθμό των εισακτέων στα Πανεπιστήμια. Όπως είναι αυτονόητο αυτό προκάλεσε την αντίδραση των φοιτητών αρχικά στο πανεπιστήμιο της Ναντέρ. Μα, μια περίπου ίδια συμπεριφορά από τους φοιτητές και μαθητές δεν είχαμε και πέρυσι στην Ελλάδα, όταν ανακοινώθηκε το 10 ως βάση για την εισαγωγή στην δημόσια ανώτατη εκπαίδευση? Αλλά, πάμε να δούμε τη συνέχεια των γεγονότων του 68.

Στις 3 Μαΐου μια ειρηνική φοιτητική διαδήλωση χτυπήθηκε από τις ειδικές δυνάμεις καταστολής της Γαλλικής αστυνομίας, τα διαβόητα «CRS» κάτι περίπου σαν τα δικά μας ΜΑΤ. Στις 5 Μαΐου οι φοιτητές που είχαν συλληφθεί σε προηγούμενες κινητοποιήσεις φυλακίστηκαν. Όμως σαν συμπαράσταση στους συλληφθέντες το κίνημα όλο και μεγάλωνε και μάλιστα τώρα πια οι φοιτητές είχαν έναν νέο σύμμαχο, τους Εργάτες.

Πώς όμως οι εργάτες συσπειρώθηκαν με τους φοιτητές?

Μέχρι και τις 5 Μαίου περίπου η ηγεσία του Κομουνιστικού Κόμματος, των εργατών της Γαλλίας, κατέκρινε τη δράση των φοιτητών χαρακτηρίζοντάς τους μάλιστα ως «παρασυρμένους από αναρχικά και τροτσκιστικά γκρουπούσκουλα και πράκτορες της CIA». Στις επόμενες ημέρες οι νέοι εργαζόμενοι άρχισαν όλο και περισσότερο να συμπαρίστανται στους φοιτητές. Μετά ακολούθησε και η περιβόητη νύχτα της 10^ης Μαΐου η οποία πέρασε στην Ιστορία ως «Νύχτα των Οδοφραγμάτων». Τότε οι διαδηλωτές χτυπήθηκαν από την αστυνομία ανελέητα, με δακρυγόνα αλλά και πρωτοφανή αγριότητα. Αλλά ας είμαστε δίκαιοι, οι φοιτητές δεν ήταν και εντελώς άοπλοι. Αν προσπαθήσουμε να σκιαγραφήσουμε την προσωπικότητα και το προφίλ των διαδηλωτών, θα καταλάβουμε ότι ήταν έτοιμοι για όλα και σε καμία περίπτωση δεν σκόπευαν να πέσουν στα χέρια της αστυνομίας…

Η αυξανόμενη πίεση από τη βάση του εργατικού κινήματος αλλά και η αηδία που αναπτύχθηκε στις διάφορες κοινωνικές ομάδες από τις δραστηριότητες της αστυνομίας, ανάγκασαν την ηγεσία του Κουμμουνιστικού Κόμματος και των διαφόρων συνδικάτων να καλέσουν μια γενική απεργία για τις 13 Μάιου. Από εκεί και ύστερα η απεργιακή θύελλα είχε πάρει τεράστιες διαστάσεις. Ήταν τότε, στις 18 Μαΐου που οι απεργίες και οι καταλήψεις απλώθηκαν στα εργοστάσια της «Ρενώ», στα Ναυπηγεία, στα νοσοκομεία αλλά και τις δημόσιες επιχειρήσεις. Στις 21 Μαΐου στο απεργιακό κίνημα συμμετείχαν πλέον 10 εκατομμύρια εργαζόμενοι! Οπουδήποτε έβλεπε κανείς εκλεγμένες επιτροπές περιφρούρησης: στα Πανεπιστήμια, στα γραφεία, στα εργοστάσια, στα καταστήματα, στις γειτονιές. Στις σχολές οι φοιτητές έκαναν κοινές συνελεύσεις με τους εργάτες και συζητούσαν τα χαρακτηριστικά της κοινωνίας που θα αντικαθιστούσε τον καπιταλισμό! Το κίνημα είχε πλέον ξεφύγει από την απλή διεκδίκηση αιτημάτων και το ερώτημα που τέθηκε καθαρά ήταν «ποιος διοικεί την κοινωνία;».

Τι έκανε ο πρόεδρος Ντε Γκώλ?

Στις 29 Μάιου ο πρόεδρος Ντε Γκώλ εγκατέλειψε το Παρίσι, ενώ την ίδια στιγμή εκατοντάδες χιλιάδες εργαζόμενοι και νέοι διαδήλωναν με αίτημα την εκλογή μιας «λαϊκής κυβέρνησης». Όμως σ’ αυτή την τόσο κρίσιμη στιγμή, οι ηγέτες του Κ.Κ αντί να πάρουν την εξουσία ανταποκρινόμενοι στα αιτήματα των μαζών, αρνήθηκαν αυτό το καθήκον, υποστηρίζοντας ότι η κατάσταση δεν ήταν ώριμη για μια σοσιαλιστική αλλαγή και ότι η κινητοποίηση των μαζών θα έπρεπε να οδηγήσει μόνο σε κάποια εφικτά αποτελέσματα, όπως αυξήσεις στους μισθούς… Έτσι σκάφτηκαν λοιπόν και επέβαλαν στους εργάτες να γυρίσουν πίσω στις δουλειές τους δεχόμενοι τις μεγάλες αυξήσεις που παραχωρούσαν οι πανικόβλητοι εργοδότες.

Αυτή η προδοσία ήταν που έκανε τον Ντε Γκώλ να γυρίσει πίσω στο Παρίσι και να εμφανισθεί ως υπερασπιστής «της τάξης και της σταθερότητας απέναντι στο χάος που δημιούργησαν οι διαδηλώσεις και οι απεργίες», συσπειρώνοντας τα μικροαστικά στρώματα που είχαν κουραστεί πια από την αναποφασιστικότητα των ηγετών του εργατικού κινήματος. Έτσι λοιπόν στις εκλογές του Ιουνίου ο πρόεδρος, εκμεταλλευόμενος την σύγχυση και την απογοήτευση των μαζών, αύξησε τις ψήφους του κόμματός του κατά 1 εκατομμύριο περίπου, κάνοντας περίπατο…. Ακολούθησαν κύματα συλλήψεων και διώξεων ενάντια σε χιλιάδες αγωνιστές που έμειναν ανυπεράσπιστοι.

ΕΠΙΛΟΓΟΣ.

Ο Μάης του ‘68 ήταν που ενέπνευσε και συνεχίζει να εμπνέει με το επαναστατικό του πνεύμα ολόκληρες γενιές νεολαίων και εργαζομένων. Αν είχε νικήσει θα μπορούσε αναμφίβολα να έχει αλλάξει ολόκληρη τη ροή της Ιστορίας, δίνοντας μια ώθηση στην υπόθεση της νίκης του σοσιαλισμού πανευρωπαϊκά αλλά και σε παγκόσμιο επίπεδο. Για άλλη μια φορά όμως είδαμε ότι ο ηρωισμός και η θέληση που χρειάζονται για να γίνουν οι επαναστάσεις και οι αλλαγές υπάρχει μόνο στην ψυχή των στρατιωτών που κάνουν τις πορείες με τα πλακάτ και όχι στους αρχηγούς και υποκινητές. Στρατιωτών που δυστυχώς μετατρέπονται άθελα τους σε άβουλα όργανα, πιόνια του κάθε κομματικού αρχηγού που θα κάνει τα πάντα προκειμένου να βρεί ψήφους για να επανεκλεγεί… Θυμηθείτε τα παιδιά που βγάζει κάθε τόσο ο ΣΥ**ΖΑ στο δρόμο και θα καταλάβετε!

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΟΙΑ Vol.2

Από τα στατιστικά του blog μου είδα ότι διαβάσατε αρκετοί το άρθρο “ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΟΙΑ Vol.1” στο οποίο δείχνω πως έχει η κατάσταση με το θέμα των καταλήψεων. Τώρα θα φύγω για λίγο από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και θα πάω στην τριτοβάθμια. Σίγουρα οι περισσότεροι θα ξέρετε ότι η προθεσμία που είχε η Ελλάδα για να αναγνωρίσει τα κολέγια που δίνουν πτυχία από πανεπιστήμια του εξωτερικού έληξε στις 22 Οκτωβρίου 2007. Είμαστε στις 16 Μαρτίου 2008 δηλαδή σε μερικές μέρες κλείνουμε 5 μήνες και ακόμα δεν έχει βγει απόφαση επί του θέματος. Η κυβέρνηση τα ξύνει συνέχεια επί 5 μήνες και το αποτέλεσμα είναι να πληρώνουμε πρόστιμα εκατομμυρίων ΕΥΡΩ λόγω της μαλακίας που δέρνει κάποιους. Ας πάρουμε όμως τα πράγματα με τη σειρά τους. Τα κολέγια αυτά έχουν πάρα πολύ καλές εγκαταστάσεις και οι καθηγητές που διδάσκουν είναι από τους καλύτερους στον τομέα τους με εργασίες, σεμινάρια, διδακτορικά και διδακτική εμπειρία σε γνωστά πανεπιστήμια του εξωτερικού. Αυτά τα ξέρω γιατί έχω ασχοληθεί ιδιαίτερα με το θέμα. Οι απόφοιτοι αυτών των κολεγίων μετά το πέρας της φοίτησης παίρνουν πτυχίο πανεπιστημίου του εξωτερικού και μπορούν να αποροφηθούν αμέσως από τις διάφορες εταιρίες που ενδιαφέρονται για πραγματικούς γνώστες και όχι για αιώνιους φοιτητές με ειδίκευση στα party. Στην εκπομπή του Λαζόπουλου νομίζω, διαβάστηκε ένα γράμμα από φοιτητές του ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ που έγραφαν ότι μόλις αποφοιτήσουν παίρνουν βεβαίωση σπουδών και όχι πτυχίο. Να αναφέρω επίσης ότι 33 τμήματα από ΤΕΙ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΤΕΙ ΑΠΟ ΤΟ ΚΡΑΤΟΣ ΚΑΙ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ. Μιλάμε δηλαδή για δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα φτιαγμένα με χρήματα δικά μου και δικά σας, από το ίδιο το κράτος και όχι κάποιον ιδιώτη και πάλι δεν τα έχουμε αναγνωρίσει. Οι απόφοιτοί τους δεν έχουν υπογραφή και πρακτικά θα είναι σαν να μην έχουν σπουδάσει τίποτα! Σας άρεσε αυτό? Κατά τα άλλα αρκετοί πανηγύριζαν σα μαλάκες την ίδρυση νέων τμημάτων ΤΕΙ, και που να ήξεραν. Τα παραπάνω ήταν μόνο η αρχή, ακολουθούν και οι αποδείξεις που ενδιαφέρουν κυρίως τους φοιτητές ΤΕΙ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΥ.

Το ξέρω ότι χρησιμοποιώ άσχημη γλώσσα αλλά πρέπει να δείτε πως νιώθω και εγώ γιατί μιλάω από προσωπική πείρα. Πρίν από 4 χρόνια περίπου έδινα πανελλήνιες και ήθελα να περάσω στο ΤΕΙ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΥ ΧΑΛΚΙΔΑΣ γιατί θα ήμουν κοντά στο σπίτι και δεν θα επιβάρυνα τον οικογενειακό προϋπολογισμό με νοίκια, φοιτητική ζωή κλπ. Ναι, είμαι ένας από τους λίγους νέους που έχουν συνείδηση. Για 3 χρόνια λοιπόν έδινα πανελλήνιες με στόχο τους αυτοματιστές και ευτυχώς δεν πέρασα. Αν είχα περάσει ακόμα δεν θα είχα τελειώσει τις σπουδές και όταν πια θα τελείωνα κάποια στιγμή πολύ απλά δεν θα μπορούσα να κάνω τίποτα αφού δεν θα είχα υπογραφή και επαγγελματικά δικαιώματα. Σας ακούγονται σαν ψεύτικα όλα αυτά όμως είναι αλήθεια. Διαβάστε παρακάτω ένα γράμμα που έστειλα στο ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΕΛΛΑΔΑΣ:

ΕΡΩΤΗΣΗ:

Αγαπητό Τεχνικό Επιμελητήριο

Θα ήθελα να μου δώσετε μερικές πληροφορίες σχετικά με τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων ΤΕΙ του ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΤΩΝ. Υπάρχουν επαγγελματικά δικαιώματα? Τι προβλέπει ο νόμος για τους αποφοίτους?

Ευχαριστώ Πολύ
Χρήστος …

ΑΠΑΝΤΗΣΗ:

Κύριε,

Οι απόφοιτοι του Τμήματος Αυτοματισμού των ΤΕΙ, δεν εγγράφονται στο Τεχνικό Επιμελητήριο Ελλάδας.

Στο ΤΕΕ εγγράφονται Διπλωματούχοι Μηχανικοί απόφοιτοι του ΕΜΠ, των Πολυτεχνικών Σχολών της Χώρας και των Ισοτίμων Σχολών του εξωτερικού μετά τη λήψη της άδειας άσκησης επαγγέλματος, ή την Απόφαση του Συμβουλίου Αναγνώρισης Επαγγελματικής Ισοτιμίας.

Σχετικά με τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων του παραπάνω Τμήματος μπορείτε να απευθυνθείτε στο

Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων

Ανδρέα Παπανδρέου 37

151 80 – Μαρούσι

Μαρία Κολίντου

(Δεν υπάρχει κάποιος ιδιαίτερος λόγος να μάθετε το επώνυμο μου γι’ αυτό και το έσβησα)

Ήθελα όμως να αποκτήσω περισσότερες πληροφορίες και έτσι έγραψα άλλα δύο γράμματα, ένα το έστειλα στο ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΟΙΑΣ και ακόμα δεν μου έχουν απαντήσει. Το άλλο γράμμα πήγε στην Επιστημονική Ένωση Τεχνολογικής Εκπαίδευσης Μηχανικών (ΕΕΤΕΜ). Διαβάστε παρακάτω:

Παρακαλώ ενημερώστε με για τα κάτωθι:

Θα ήθελα να μάθω αν υπάρχει κάλυψη από την ΕΕΤΕΜ στο πτυχίο ηλεκτρολογίας του ΤΕΙ. Αν υπάρχει κάλυψη και για το πτυχίο “ΑΥΤΟΜΑΤΙΜΟΥ” από ΤΕΙ και τί δικαιώματα υπογραφής έχουν τα δύο πτυχία.
Επίσης στην ΕΕΤΕΜ μπορούν να εγγραφούν απόφοιτοι ξένων πανεπιστημίων αναγνωρισμένων απο τον ΔΟΑΤΑΠ?

Ευχαριστώ
Χρήστος …

ΑΠΑΝΤΗΣΗ:

Αν με τον όρο “κάλυψη” εννοείς εάν έχουν το δικαίωμα εγγραφής στην ΕΕΤΕΜ τότε ναι και οι δυο ειδικότητες αυτές μπορούν να εγγράφουν στην ΕΕΤΕΜ. Ενώ για κανένα από τα δυο αυτά τμήματα δεν έχουν βγει ΠΔ για τα επαγγελματικά δικαιώματα, οι Ηλεκτρολόγοι Μηχανικοί των ΤΕΙ έχουν δικαίωμα υπογραφής σε ηλεκτρολογικές μελέτες βάσει κάποιων ΒΔ/των για τους Υπομηχανικούς. Αντίθετα οι Μηχανικοί Αυτοματισμού δεν έχουν δικαίωμα υπογραφής για μελέτες της ειδικότητας τους.

Στην ΕΕΤΕΜ γράφονται οι Μηχανικοί των ΤΕΙ και ισοτίμων σχολών, και όσοι πτυχιούχοι από ιδρύματα του εξωτερικού έχουν πάρει ισοτίμηση πτυχίου με ΤΕΙ από το ΔΟΑΤΑΠ.

Jim Karvounis jimkarv@eetem.gr

Λίγα λόγια για την ΕΕΤΕΜ

(ΟΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΕΙΝΑΙ ΑΠΟ ΤΗ ΣΕΛΙΔΑ ΤΗΣ ΕΝΩΣΗΣ http://www.eetem.gr)

Η Ε.Ε.Τ.Ε.Μ είναι Νομικό Πρόσωπο Ιδιωτικού Δικαίου και αποτελεί τον επαγγελματικό και επιστημονικό φορέα των Πτυχιούχων Μηχανικών αποφοίτων Τ.Ε.Ι, ΑΣΕΤΕΜ- ΣΕΛΕΤΕ και ισοτίμων σχολών εσωτερικού και εξωτερικού. Η Οργανωτική της διάρθρωση είναι πανελλαδική και αποτελείται από 47 περιφερειακά τμήματα σε όλους τους Νομούς της χώρας. Τα μέλη της Ε.Ε.Τ.Ε.Μ ανέρχονται σε 27.000 Στην ΕΕΤΕΜ εγγράφονται ως μέλη οι απόφοιτοι των σχολών Σ.Τ.Εφ-ΤΕΙ και ΑΣΠΑΙΤΕ των παρακάτω ειδικοτήτων Μηχανικών Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (Τ.Ε):

Ηλεκτρολόγος	Πληροφορικής	Πληροφορικής και Τεχνολογίας Υπολογιστών
Ηλεκτρονικός	Ενεργειακής Τεχνικής	Εφαρμοσμένης Πληροφορικής και Πολυμέσων
Μηχανολόγος	Κλωστοϋφαντουργός	Βιομηχανικής Πληροφορικής
Δομικών Έργων	Η/Υ Συστημάτων	Πληροφορικής και επικοινωνιών
Ναυπηγός	Αυτοματισμού	Τεχνολογίας Συστημάτων Διαχείρισης Φυσικών Πόρων
Οχημάτων	Ιατρικών Οργάνων	Ανακαίνισης και Αποκατάστασης κτιρίων
Πετρελαίου	Ορυχείων	Τεχνολογιών Αντιρρύπανσης
Έργων Υποδομής	Γεωτεχνολογίας & Περιβάλλοντος	Τεχνολογίας Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών
Τοπογράφος	Βιομηχανικού Σχεδιασμού	Γεωπληροφορικής και Τοπογραφίας
		Περιβάλλοντος ( Π.Σ.Ε.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Βλέπουμε λοιπόν ότι στην ένωση γράφονται ως μέλη και έχουν δικαιώματα όσοι είναι απόφοιτοι μηχανικοί από ΤΕΙ και Πανεπιστήμια του εσωτερικού και εξωτερικού. Τότε λοιπόν γιατί ο Jim στο γράμμα, μου γράφει ότι οι μηχανικοί αυτοματισμού δεν έχουν υπογραφή και δικαιώματα? Τότε πως γράφονται στην ένωση? Θα αποφοιτήσουν κάποια στιγμή σαν Μηχανικοί Αυτοματισμού, θα κάνουν κάποια μελέτη και σχεδιασμό και δεν θα μπορούν βάλουν υπογραφή? Θα φάνε δηλαδή όλη τη χαμαλοδουλειά στη μάπα και θα βάλει άλλος την υπογραφή και δεν θα πάρουν καμιά αναγνώριση για τις γνώσεις τους. Ενδεικτικά να αναφέρω ότι αν και η φοίτηση διαρκεί 4 χρόνια περίπου όπως και σε κάθε ΤΕΙ, στους Αυτοματιστές αποφοιτούν στην καλύτερη των περιπτώσεων μετά από 6 χρόνια περίπου λόγω μαθημάτων, καθηγητών κλπ. Όλα αυτά τα παιδιά που σπουδάζουν στου Αυτοματιστές θα χάσουν στην καλύτερη περίπτωση 5 χρόνια από τη ζωή τους και δεν θα καταφέρουν τίποτα. Όταν θα πάρω απάντηση από το ΥΠΟΥΡΓΕΊΟ ΠΑΙΔΟΙΑΣ θα τη δημοσιεύσω. Αυτό που προτείνω να κάνετε είναι εάν είστε άμεσα ενδιαφερόμενοι, να ξεκινήσετε ένα σύλλογο που να ασχολείται με αυτό το πρόβλημα και να κάνετε αγωγές στην κυβέρνηση, να τους πάτε και στο εξωτερικό μήπως και διορθωθεί οι κατάσταση. Αν θέλετε να κάνετε κάτι καλό φύγετε από το ΤΕΙ και πηγαίνετε σε κολέγιο, θα κάνετε και μια ωραία κατοχύρωση μαθημάτων και θα σπουδάσετε αυτό που θέλετε και επιπλέον θα είστε αναγνωρισμένοι από την Ε.Ε και σε λίγο από το κράτος. Παρακάτω θα βάλω κάποιες διευθύνσεις και καλά θα κάνετε να τις επισκεφτείτε.

http://www.hlektrologoi-tei.gr/wrkRights.asp?lng=

http://www.career.teithe.gr/stef_epg.htm

http://www.dake-eetem.gr/dakeeetem/dik_aytsmon.htm

http://lyk-arnaias.chal.sch.gr/grasep/SXOLES/sxoles/720.htm

http://www.techteam.gr/index.php?act=Print&client=printer&f=1438&t=74753

http://clubs.pathfinder.gr/Automation/14406?start=6

 

 

 

 

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΟΙΑ Vol.1

Ας το παραδεχτούμε, η κατάσταση της π-αιδοία-ς είναι χάλια. Είναι για τα μπάζα που λέμε. Κάνω συχνά κάποιες συγκρίσεις των γνώσεων που έχω στην ηλικία που είμαι τώρα και των γνώσεων που έχει ο αδερφός μου που με περνάει 7 χρόνια. Το χάσμα είναι αρκετά μεγάλο. Πράγματα που ο αδερφός μου θεωρεί δεδομένα και πρέπει να τα ξέρω εγώ απλά τα αγνοώ. Εύκολο θα πει κάποιος, δεν είσαι καλός μαθητής. Η αλήθεια είναι ότι έχω τελειώσει το Λύκειο πριν από 4-5 χρόνια περίπου και χάρη στις φιλοδοξίες και τον εγωισμό μου κατάφερα πολλά. Τελείωσα την πρώτη τάξη με 17,3. Τα μαθήματα για μένα ήταν πραγματικά εύκολα και θυμάμαι ξεκάθαρα ότι είχα βοηθήσει αρκετά παιδιά και ήταν λίγοι αυτοί που το εκτίμησαν. Συγκεκριμένα αυτή η πρώτη απουσιολόγος(εγώ ήμουν δεύτερος) είχε ένα στυλ πολύ άσχημο. Ενώ την είχα βοηθήσει κάποιες φορές εκείνη δεν το είχε εκτιμήσει και είχε σηκώσει πολύ ψηλά τη μύτη της. Αυτό ήταν, είχε ξεκινήσει πόλεμος. Θα την εκδικηθώ, θα της την σπάσω άγρια είπα. Διάβαζα συνέχεια και έγραφα πολύ καλά. Στη 2^α Λυκείου τελείωσα με 18,2. Φυσικά πήρα βραβείο για τους βαθμούς μου και ήμουν παραστάτης στη σημαία. Αλλά δεν σταμάτησα, συνέχισα το διάβασμα και έγραφα τις περισσότερες φορές άριστα. Στην 3^η Λυκείου τα κατάφερα, ήμουν πρώτος απουσιολόγος, ήμουν Σημαιοφόρος και βούλωσα αρκετά στόματα. Αποφοίτησα με γενικό βαθμό 19 ΑΡΙΣΤΑ με βραβείο προόδου και έπαινο.

Όπως βλέπετε λοιπόν δεν ήμουν λουφαδόρος με ειδικότητα στις κοπάνες και τα μπιλιάρδα. Μου άρεσε αυτό που έκανα μου άρεσαν και οι υποτροφίες που κέρδισα και ας ήταν της πλάκας και ας μην τις πήρα στην ώρα τους. Τα παραπάνω βιογραφικά μου στοιχεία τα έδωσα απλά για να καταλάβετε ότι είμαι ένα από τα καλύτερα δείγματα της γενιάς μου. Αν και έχω αρκετά καλή κλασική παιδεία αγνοώ ορισμένα σημαντικά πράγματα που η γενιά του αδερφού μου τα ξέρει. Το χάσμα γιγαντώνεται όταν κάνω σύγκριση με τις γνώσεις των γονέων μου που αποφοίτησαν από το Λύκειο πριν 45 χρόνια περίπου. Κλασικούς Έλληνες ποιητές και συγγραφείς που διδάσκονταν στα σχολεία εκείνη την εποχή αλλά και ιστορικά θέματα τώρα πια δεν διδάσκονται.. Βλέπουμε λοιπόν πόσο έχει αλλάξει η εκπαίδευση με τα χρόνια. Βλέπουμε ότι κάθε μεταρρύθμιση υπόσχεται αλλαγές και βελτίωση της εκπαίδευσης αλλά τελικά μόνο χειροτέρευση υπάρχει. Στο καπάκι τα τελευταία 20 χρόνια περίπου οι μαθητές που θέλουν να χάσουν μάθημα έμαθαν μια νέα λέξη και την προσθέσανε στο φτωχό λεξιλόγιό τους. Κατάληψη….

Κατάληψη με γελοία αιτήματα αρκετές φορές. Θυμάμαι συγκεκριμένα στην πρώτη Λυκείου ετοιμαζόταν και το δικό μας σχολείο για αποχή από τα μαθήματα. Όταν μπήκε μέσα ένας καθηγητής μας και ρώτησε με πια αιτήματα θέλουμε να γίνει κατάληψη ένας μαθητής είπε

“Θέλουμε να καπνίζουμε έξω στην αυλή και να αφήνουμε τα κινητά μας πάνω στα θρανία”

Σας φαίνεται σωστό αυτό?. Γενικά το θέμα είναι ότι καλό είναι να διαμαρτύρονται οι μαθητές κάποιου σχολείου για τα παλιά εργαστήρια, το νερό που μπαίνει μέσα στις αίθουσες, τον ακάλυπτο πίνακα του ρεύματος κλπ αλλά εδώ μόλις ακουστεί ότι γίνονται αποχές μαθημάτων σε σχολείο της Αθήνας κατευθείαν θα ξεκινήσουν και τα υπόλοιπα σχολεία, λες και είναι μάστιγα και εξαπλώνεται. Ανάθεμα και αν ξέρουν τι θέλουν. Αντί να κάτσουν και να μάθουν ορισμένοι, 5 πράγματα για να μπορούν να μιλήσουν και να πουν τη γνώμη για διάφορα θέματα, ψάχνουν ευκαιρία για να χάσουν μάθημα… Φαντάζομαι ότι τώρα που βγήκε διαταγή να αναπληρωθούν οι χαμένες ώρες μαθημάτων, με διδασκαλία τα Σάββατα και λίγες μέρες από τις διακοπές του Πάσχα, αυτό θα έτσουξε πολύ κάποιους. Α και να μην το ξεχάσω η φετινή πενταήμερη εκδρομή έγινε τριήμερη…. Το ευχαριστήθηκα πραγματικά αυτό!!!. Βλέπουμε λοιπόν ότι τα 4 στοιχεία της αρχαίας τραγωδίας υπάρχουν και στη νεοελληνική ζωή.

Για τώρα αυτά είναι αρκετά για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, κάποια άλλη στιγμή θα πω περισσότερα.

ΑΝΑΤΑΡΑΞΕΙΣ

ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ ΤΟΥ 2007 ΚΑΙ ΟΛΟΙ ΑΣΧΟΛΟΥΝΤΑΙ ΜΕ 2 ΘΕΜΑΤΑ, ΤΙΣ ΕΠΕΡΧΟΜΕΝΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΝΕΑ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΑ ΤΟ ΑΡΘΡΟ 16 ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΤΩΝ ΠΤΥΧΙΩΝ ΙΔΙΩΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ. ΟΙ ΔΡΟΜΟΙ ΚΛΕΙΝΟΥΝ, ΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΚΛΕΙΝΟΥΝ ΚΑΙ ΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΑΦΗΝΟΥΝ ΤΑ ΒΙΒΛΙΑ ΚΑΙ ΠΙΑΝΟΥΝ ΤΑ ΠΛΑΚΑΤ. ΟΙ ΠΟΡΕΙΕΣ ΔΙΝΟΥΝ ΚΑΙ ΠΕΡΝΟΥΝ. ΓΙΑ ΝΑ ΠΕΡΙΓΡΑΨΩ ΤΗΝ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΑΠΛΑ ΕΧΩ ΠΡΟΣΘΕΣΕΙ ΕΝΑ ΜΙΚΡΟ ΒΙΝΤΕΟ!!!!!

ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΙΔΙΩΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ

Παραβίαση του κοινοτικού Δικαίου χαρακτηρίζει ο γενικός εισαγγελέας του Ευρωπαϊκού Δικαστηρίου, Υβ Μποτ, τη μη αναγνώριση από την Ελλάδα «των διπλωμάτων που χορηγούνται κατόπιν σπουδών, οι οποίες πραγματοποιούνται βάσει συμφωνιών δικαιοχρήσεως μεταξύ ενός πανεπιστημίου κράτους-μέλους της ΕΕ και ενός ιδιωτικού εκπαιδευτικού ιδρύματος εγκατεστημένου στο ελληνικό έδαφος».

Ταυτόχρονα, προτείνει στο Ευρωπαϊκό Δικαστήριο να αποφανθεί ότι η σχετική ελληνική νομοθεσία θα πρέπει να εναρμονιστεί προς την κοινοτική.

Η υπόθεση έφθασε στο Λουξεμβούργο κατόπιν προσφυγών 37 πολιτών στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Στη συνέχεια, η Κομισιόν προσέφυγε στο Ευρωπαϊκό Δικαστήριο, θεωρώντας ειδικότερα ότι η Ελληνική Δημοκρατία, αρνούμενη να αναγνωρίσει τα διπλώματα αυτά, παραβαίνει «τις υποχρεώσεις που υπέχει από τα άρθρα 1, 3, 4, 8 και 10 της οδηγίας 89/48/ΕΟΚ του Συμβουλίου, της 21ης Δεκεμβρίου 1988, σχετικά με ένα γενικό σύστημα αναγνωρίσεως των διπλωμάτων τριτοβάθμιας εκπαιδεύσεως, που πιστοποιούν επαγγελματική εκπαίδευση ελάχιστης διάρκειας τριών ετών».

Σύμφωνα με την ανακοίνωση του Ευρωδικαστηρίου, κατά τη διάρκεια της ακροαματικής διαδικασίας, οι νομικοί εκπρόσωποι της Ελλάδας τόνισαν ότι η Ελληνική Δημοκρατία θεωρεί ότι δεν υποχρεούται να αναγνωρίσει δίπλωμα που έχει χορηγηθεί από αρχή άλλου κράτους-μέλους, όταν με το δίπλωμα αυτό πιστοποιούνται σπουδές που έχουν γίνει στο έδαφός της και οι οποίες, σύμφωνα με το ελληνικό Δίκαιο, δεν αναγνωρίζονται ως σπουδές τριτοβάθμιας εκπαιδεύσεως.

Επίσης, η ελληνική πλευρά επισήμανε ότι, σύμφωνα με το ελληνικό Σύνταγμα, η τριτοβάθμια εκπαίδευση προέρχεται αποκλειστικά από δημόσια ιδρύματα.